Planos dos Candidatos à Presidência Apontam Desafios na Aprendizagem com Propostas Limitadas

Desafios da Aprendizagem nos Planos de Governo

Os desafios relacionados à aprendizagem no Brasil ganham destaque nos planos de governo dos candidatos à Presidência da República para as eleições deste ano. Embora o tema esteja presente com “muita força” nas propostas, especialistas ouvidos pelo Terra apontam que as soluções apresentadas ainda são frágeis e insuficientes para enfrentar os entraves da educação no país.

Essa análise integra a série O Brasil Que Eles Querem, que examina detalhadamente as propostas presidenciais para diversas áreas, incluindo Educação, Tecnologia, Segurança, Economia, Meio Ambiente, Saúde, Relações Internacionais, Esporte, Cultura e Diversidade.

Reconhecimento do Problema, Mas Falta de Propostas Consistentes

Segundo Ivan Gontijo, gerente de Políticas Educacionais do Todos Pela Educação, o fato de os planos incluírem um diagnóstico centrado em melhorar os indicadores de aprendizagem abre uma nova etapa da discussão regulatória em relação a eleições anteriores, em que temas como discussão de gênero e ideologia dos professores dominavam a agenda.

“Existe uma convergência sobre a aprendizagem como principal desafio para o próximo ciclo. Isso é muito importante”, afirma Gontijo. No entanto, ele ressalta que, apesar do diagnóstico em si ser bom em muitos casos, as estratégias sugeridas para superar as dificuldades ainda são frágeis. “Poucos candidatos mencionam mudanças essenciais no currículo ou nas avaliações, que são fundamentais para o aprimoramento da aprendizagem”, destaca.

Propostas Comuns e Controvérsias no Debate Educacional

Entre as propostas mais recorrentes estão as estratégias para alfabetização, a priorização das escolas em tempo integral e o foco em educação profissional e tecnológica. Essas medidas são vistas como positivas pelos especialistas. Contudo, a adoção de escolas cívico-militares em alguns planos tem gerado críticas.

Cláudia Costin, especialista em políticas educacionais e ex-diretora global de Educação do Banco Mundial, esclarece que a presença de policiais militares nas escolas não garante a disciplina desejada. “A solução está em um ensino significativo, alinhado às demandas do século 21 e com professores valorizados e bem preparados”, argumenta.

O pesquisador Mozart Neves Ramos, da Universidade de São Paulo (USP) em Ribeirão Preto (SP), compartilha essa visão. Ele afirma que o modelo cívico-militar não atende à realidade atual e que seu custo não é justificado. “Embora tenha funcionado em alguns locais, isso se deu pela falha do Estado, e não pelo modelo. Nenhum país desenvolvido adota essa abordagem”, observa.

Foco na Educação Infantil e Alfabetização

Para a fase da educação infantil, Ramos destaca a necessidade urgente de ampliar a oferta de creches, já que a meta do Plano Nacional de Educação (PNE) não foi atingida. Além disso, reforça que a qualidade dessa etapa deve estar vinculada ao desenvolvimento integral da criança, considerado estratégico para o futuro do país.

Ivan Gontijo enfatiza que o Brasil tem avançado na alfabetização, com indicadores que melhoram gradativamente. Ainda assim, há a necessidade de manter essa agenda e elevar o padrão do que se espera da alfabetização na idade certa.

Ensino Fundamental: Tempo Integral como Prioridade

Cláudia Costin ressalta que a escola em tempo integral deve ser a principal prioridade do próximo governo para o ensino fundamental. Ela explica que o conceito moderno envolve sete horas diárias de aula e oficinas em ambos os períodos, com espaço para recuperação da aprendizagem e atividades práticas, criando um vínculo mais forte entre professores e estudantes.

Outros pontos que merecem atenção são a alfabetização como ferramenta para a equidade entre estados, a colaboração efetiva entre estados e municípios e a melhoria da formação docente, especialmente em Matemática, para garantir melhores resultados de aprendizagem.

Ensino Médio: Expansão e Ajustes Necessários

Na etapa do ensino médio, Gontijo destaca a importância de expandir as escolas em tempo integral e acompanhar de perto a implementação das reformas curriculares. É fundamental apoiar estados e municípios na realização dos ajustes necessários para elevar a qualidade do ensino.

Ramos ressalta a urgência de reformular o currículo para contemplar as novas tecnologias e as transformações sociais, promovendo uma escola mais conectada à realidade dos jovens. “O estudante busca uma educação que faça sentido para sua vida, e a escola precisa estar alinhada a esse futuro”, afirma.

Além disso, os cursos técnicos integrados ao ensino médio crescem no Brasil, mas de forma desigual entre os estados. Gontijo cita o exemplo do Piauí, que apresenta 100% das matrículas em tempo integral com essa modalidade, contrastando com outros estados com índices muito menores. Ele defende a necessidade de rever os incentivos para reduzir a evasão escolar.

Ensino Superior: Formação e Valorização dos Professores

Para o ensino superior, Cláudia Costin destaca a importância de investir na formação inicial dos professores nas universidades e na valorização da carreira, tornando-a mais atrativa e com melhores condições de trabalho. “O professor deve ser especialista na área de conhecimento e nos processos de aprendizagem de crianças e adolescentes”, pontua.

Mozart Neves Ramos reforça a necessidade de reformar os cursos superiores, focando menos em conteúdo e mais no desenvolvimento de competências e habilidades alinhadas às demandas do mercado de trabalho. Ele propõe a criação de um observatório dos egressos para orientar mudanças curriculares mais conectadas à realidade profissional.

Com tantos desafios e poucas soluções robustas nos planos de governo, o próximo ciclo político terá um papel decisivo para implementar medidas que realmente promovam avanços concretos na educação brasileira.